ARTÍCULO CIENTÍFICO: MANUAL DE RADIO PARTICIPATIVA CON NIÑAS, NIÑOS Y JÓVENES.

GLOSARIO:

RADIO:

 La radio es un medio de comunicación masivo que permite una interacción entre los encargados de la transmisión y la sociedad, de manera que se puede lograr una dinámica informativa entre los radioescuchas, se requiere de una planeación para que se logre una radiodifusión; ésta se define como un conjunto de técnicas de emisión de ondas hertzianas que permiten la transmisión de la palabra y de los sonidos (Romo Gil, 1987.

AUDIENCIA

Ser audiencia significa hoy, en primer lugar, una transformación sustancial de la estructuración de los sujetos. Su cohesión y sus subdivisiones estamentarias, antes definidas por criterios segmentativos de género, edad, clase y etnia, o aun de trabajo, producción, nivel educativo y orientación religiosa y política, se realizan cada vez más en una espiral de «massmediación globalizante» que hace estallar sus límites, privilegiando el criterio transversal de segmentación mediática (dime qué canal ves y te diré qué es lo que te gusta y, por tanto, desde dónde escuchas, miras y sientes), que a la vez que inaugura y diferencia segmentos a partir de intercambios simbólicos y gustos, enfatiza y privilegia el juego de subjetividades, sensibilidades, emociones, gratificaciones y placeres.

LOCUTOR

Persona empleada en las estaciones de radiodifusión para dar avisos, leer anuncios y comunicar toda clase de indicaciones relativas a la emisión.

RADIALISTA

Radialista é o nome dado a todo e qualquer profissional atuante em mídia de rádiodifusão, ou seja, toda mídia que seja transmitida por ondas, assim como o rádio e a TV.

Pessoa que apresenta programas no rádio, que se dedica à radiodifusão.

La creciente demanda de un buen uso de información  se manifiesta con programas poco instructivos y educativos en los medios, la carencia de explotación de géneros debido al tiempo que dedican a la constante actualización que sólo permite emplear las noticias o informativos.

Manual de Radio participativa con niñas, niños y jóvenes de  Judith Gerbaldo, es un  texto que nos facilita, a los radialistas, la conducción de una idea o proyecto radial con el fin de educar a través de la radio.

La finalidad es hacer que los muchachos sean escuchados, y que a través de ello,  logren ser tomados en cuenta por la sociedad, sobre todo, por los representantes del poder.

La radio posee un valor incomparable, tanto por la frecuencia con que se escucha, como por la manera de transmitir los mensajes, sean estos noticiosos o problemas de actualidad.

Como una estrategia pedagógica, la radio se centra  en la construcción social de la realidad, para ellos debe tener en cuenta las experiencias y saberes de sus interlocutores, no buscando una respuesta orientada, sino como privilegio de la producción colectiva de sentido.

“Las grabaciones en cinta magnetofónicas u otros recursos auditivos dan al profesor diversas alternativas para amenizar y complementar sus clases (Escudero, 1983)

El desarrollo de dinámicas y técnicas grupales inciden a nivel individual y colectivo, promueven el desarrollo de la inteligencia emocional y la promoción de conductas proactivas.

Tanto los niños como los jóvenes actuales reciben diariamente un bombardeo constante de informaciones provenientes, por un lado, de los medios de comunicación y, en especial, de la televisión y la radio y, por otro, de los mensajes lanzados en escuelas e institutos (1)

Gestionar una radio en la Escuela, a lugar a proyectos proactivos, que promueven el aprendizaje y el intercambio de proyectos solidarios, ubicando el aprendizaje en otro lugar.

Una de las más importantes debilidades del sistema educativo en América Latina justamente está vinculada con la preocupación creciente acerca de ¿Qué enseñar); ¿Porqué justamente los aprendizajes que se adquieren en la escuela tienen socialmente poca relevancia, escasa significación social y por ende bajo interés para los estudiantes.

La escuela, en ese sentido, ha tenido una actitud meramente defensiva porque le dio prioridad al modelo pedagógico basado en el libro (valorando la reflexión y la argumentación) e identificó el mundo de las imágenes a lo ligero y lo frívolo. Sin embargo, los más jóvenes han superado este prejuicio, conocen ampliamente el mundo de la imagen y aprecian  y experimentan la pluralidad de sentidos que ésta tiene.(2)

La idea de trabajar con niños, niñas y jóvenes es que éstos se vinculen en un espacio de capacitación, donde a partir del juego y la creatividad se crea propuestas radiofónicas. Se evita así la rutina de caer en lo coloquial y centrarnos en historias reales y sentidas cada día.

El reconocimiento del derecho a la información, junto con los derechos de libertad de opinión y de expresión, instituidos en el artículo 19 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, se ha hecho extensivo a los menores de edad desde la aprobación de la Convención sobre los Derechos del Niño adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1989. (3)

Al desarrollar un proyecto radial con estudiantes, se debe  compartir con diversos grupos de jóvenes, promoviendo la inclusión participativa, se debe establecer también horarios de actividad en cada establecimiento educativo de común acuerdo con docentes directivos para realizar los talleres de radio en cada escuela.

La evaluación de necesidades es el punto de partida de la conceptualización e implementación de un programa de educación de pares, como permite identificar las necesidades presentes en el grupo o comunidad con el que se desea trabajar. La evaluación permite además conocer el perfil de las y los jóvenes, incluyendo promedio de edad, problemas e inquietudes, costumbres, gustos, disponibilidad de tiempo, y factores contextuales, entre ellos situación económica, familiar y estado civil. Este paso sirve para pensar la mejor manera de abordar el programa y también para identificar los factores que podrían interferir en las estrategias(4).

Con esta experiencia se puede tener una referencia de cómo producir con niñas, niños y jóvenes; éstos pueden producir microprogramas, clips, dramatizaciones, encuestas o entrevistas, y otros formatos.

Las producciones salen al aire en las emisoras, y éstas pueden recibir llamadas telefónicas del público, a través del cual se conocerá la respuesta a nuestro mensaje.

Entre los temas de actualidad, según los problemas que consideren relevantes, pueden ser “violencia contra la mujer”, “prevención del VIH-SIDA”, “Represión policial”, etc.

El trabajo con niños, niñas, y jóvenes  tiene la ventaja de que nos facilita el trabajo, son un terreno fértil, donde la palabra justicia no tiene condiciones, contagian energías inquietantes, imaginan mundos de alegría; su mayor importancia está en lo contagioso de estas actitudes, que pueden ayudar en nuestra condición humana y la construcción más justa, basada en el trabajo, la creatividad y la vida en democracia. El fin, intentar cambiar junto a ellos este no futuro que se les presenta.

En cuanto a los jóvenes, lo que se busca es que  aprendan a escuchar de manera reflexiva y crítica los distintos mensajes que se transmiten en los medios, y particularmente en la radio, a través de su participación podemos darle la oportunidad de que ellos hablen lo que creen es necesario decir en los medios, de la manera correcta,  para ello se debe implantar talleres previos sobre lenguaje radiofónico, roles, técnicas de producción de programas, selección de música, edición, los códigos del diálogo entre el  locutor y el oyente, y entre locutor y operador técnico.

“Si los jóvenes consumen los medios sin aprender a hacer una crítica o pensamiento analítico acerca de la calidad y adecuación de las fuentes, el formato, la imagen, el estilo, el contenido, la intención o las desviaciones, les habremos fallado como educadores democráticos”(5)

Una vez capacitado a los niños, niñas, y jóvenes, se ejecuta el proyecto, antes de salir al aire es necesario reunirse previamente para ajustes finales de pautas y distribución final de los roles, conducción, musicalización, coordinación con el operador de la radio, etc.

Las radios abiertas constituyen un formato útil para la difusión y para dar visibilidad a las distintas acciones. Aquí el programa radial  se realiza en un lugar abierto, público, en el cual transita gente, confluyen  miradas, curiosidad, apatía, aprobación, reprobación; es por ello que  contribuye al desafío de superarlo, elevar la autoestima y la confianza en las propias capacidades y en las del equipo de trabajo.

PROPUESTA: Proyecto_ resumen.

A través de este documento propongo la creación de un programa radial en la Región Amazonas, con jóvenes universitarios de Bagua con  deficientes recursos o fuentes  de información que les permita crecer en su carrera, debido a la falta de acceso a libros actualizados que les ayude en su formación.

 “Programa radial para jóvenes amazonense” tiene como fin la producción y gestión integral de un programa radial orientado a impulsar el crecimiento intelectual de jóvenes Universitarios de Bagua.

La idea es la de desarrollar un programa de radio que se emitirá por emisora radial de frecuencia modulada a definir, en la ciudad de Bagua, los lunes , miércoles y viernes, durante dos horas. Se apuntara a tener como oyentes a jóvenes de  entre 15 y 35 años, de 4:00 pm a 6:00 pm suponiendo que estos son las horas que esta franja etárea destina al esparcimiento y el ocio.

Nuestra juventud vive  olvidada por los medios de comunicación al no brindarles temas que les importa y que les van a servir para aprovechar mejor las oportunidades, e incluso, muchos desconocen qué oportunidades se presentan porque los medios se están centrando más en entretener, y sólo se informa lo irrelevante, su banal, como por ejemplo: Concurso de baile, imita a tu artista favorito, etc.

Es por ello, que es una gran idea plantear este proyecto que ayudará a los jóvenes a integrarse  a la vida Universitaria de forma significativa y a estudiantes en general, ya sea del nivel primario y secundario, quienes les conviene aprender estos temas antes  de integrar una Universidad o Centro superior.

A esto se suma que la universidad no está cumpliendo con el objetivo de formar profesionales responsables, preocupados en su formación y su tarea frente a la sociedad que reclama su participación y el aporte de sus conocimientos en la resolución de  sus problemas.

Este proyecto nace con la intencionalidad de  ser la base de futuras creaciones radiales. Al mismo tiempo, se espera su formalización con algunos detalles que se le pueden añadir.

Cuenta con el respaldo de Carlos Enrique Zelada, miembro activo de OIT (Organización Internacional del trabajo) y Saulo Galicia, abogado de la Organización y de la Universidad Católica del Perú, quien este agente representante de la Organización en el Perú.

Ambos, han ejecutado un proyecto de capacitación de inclusión social, en el que se incluye a la juventud en el área laboral, y que se han animado a apoyarnos con asesoría sobre políticas del Universitario o pre profesional que labora, con el fin de hacer valer sus derechos y fortalecer su espíritu emprendedor.

Se tendrán en cuenta al  Género Radioarte: éste género será manifestado en sus dos variantes, comedia y dramático. La primera exclusivamente sobre hábitos negativos del estudiante. La intención de transmitirla primero es una estrategia para captar audiencia. La segunda, trata de asuntos normativos de los Universitarios respecto a prácticas pre profesional. Este radiodrama  tiene el fin de  concientizar a los estudiantes para que se informen más sobre éstas normas y  aprovechen oportunidades. Para este fin, se cuenta con recursos artísticos, alumnos de la escuela de Arte de la provincia.

OBJETIVOS:

a)      Ayudar a  consolidar  la participación de los jóvenes de provincias al medio radial por iniciativa.

b)      Promover y motivar la creatividad, a través de la creación de dramas, comedias, etc que recreen los problemas sociales propios de la comunidad.

c)       Proporcionar información variada y relevante a nuestro público (juventud universitaria) sobre temas y derechos

pre profesionales.

d)      Concientizar a través del  entretenimiento  y humor con trasmisión de obras teatrales radiales sobre los hábitos negativos del estudiante con una moraleja o lección al final del relato.

e)      Descentralizar las oportunidades creativas.

RECURSOS:

                               HUMANOS:

                                                              DIRECTOR

                                                               LOCUTORES.

                                                               EDITOR.

                                                               SONIDISTA.

                                                               ASESORES.

                                                               TÉCNICOS.

                                                               ARTISTAS

                       

LOGÍSTICOS:     

                               ECONÓMICO:

                                                 

PRESUPUESTO PARA UN MES EN SOLES
TRANSPORTE		60
EQUIPO:	Computadoras	4000
	Equipo de audio	10000
	teléfono	95
	Grabadoras de voz digital.	2000
LOCAL	Alquiler de radio Local	400
TOTAL		16555

CRONOGRAMA:

TIEMPO ACTIVIDAD	2012
	AGOSTO	SEPTIEMBRE	OCTUBRE	NOVIEMBRE	DICIEMBRE
ENCUESTA(P.O)	X
EVALUACIÓN	X
ANÁLISIS	X
ADAPTAR EL PROYECTO		X
PRESENTACIÓN DE PROYECTO		X
BÚSQUEDA DE EQUIPO			X
ELABORACIÓN DE TEMÁTICA			X
ENSAYOS				X
EJECUCIÓN					X
EVALUACIÓN					X

http://www.unicef.org/peru/spanish/derecho_a_la_info.pdf
http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lco/reyes_v_m/capitulo3.pdf
http://www.bocc.ubi.pt/pag/rodero-emma-radio-educativa.pdf
http://www.conafe.gob.mx/mportal7/Images/audio_video/alas9marzo09.pdf
http://www.unicef.org/argentina/spanish/resources_4266.htm
http://incidejoven.org/wp-content/uploads/2010/08/Entre-j%C3%B3venes.pdf
http://www.fad.es/sala_lectura/jovenesentresonidos.pdf

(1)    María Teresa: “Educaren la Comunicación, Comunicar en la Educación”, en Diálogos de la Comunicación, no 37, septiembre de 1993, pp. 38-49.

(2)    Martín Barbero, Jesús.  Heredando el futuro. Pensar la educación desde la comunicación. Revista Nómades N° 5, 1997, Bogotá: Universidad Central de Bogotá.

(3)    Ibidem, p. 104.

(4)    International Planned Parenthood Federation: “Entre jóvenes_ Cómo crear programas exitosos de educación de pares. Pag5.

(5)    HEPBURN, Mary: “Los Jóvenes y los Medios: ¿Qué y cómo aprenden?”, en Actas del Décimo Congreso Nacional El diario en la escuela, San Salvador de Jujuy, noviembre de 1996, p. 11.